为进一步完善学习者成长体系，增强课程学习的连续性与成果可见性，全球知识成果传播联盟决定自2026年2月起，正式建立“学习者成果认可与进阶路径机制（Learning Advancement Pathway, LAP）”。

该机制旨在为学习者提供从基础学习、进阶深化到跨领域拓展的结构化成长路径，并通过制度化方式对阶段性学习成果进行认可与记录。

一、机制设立背景

随着平台注册学习者规模持续扩大，部分用户已完成多门课程并参与跨领域学习。联盟在年度反馈中发现，学习者希望获得更清晰的成长阶段划分与成果认可方式，而不仅仅停留在单门课程完成层面。

LAP机制的建立，标志着联盟在“课程体系建设”之外，进一步完善“学习路径体系”，让知识成果在个人成长层面形成可持续积累。

二、LAP机制的主要内容

1.阶段性学习标识（Stage Recognition）

为完成指定学习路径的学习者提供阶段性标识；

标识将基于课程结构关联性与实践成果完成度进行评定；

不以考试分数为唯一标准，而重视学习过程与应用实践。

2.进阶学习路径设计（Progression Tracks）

在工程技术、商业管理、人文社科等领域建立进阶路径建议；

支持跨领域延展路径，如“技术×管理”“医学×信息科技”等；

每条路径将明确基础阶段、深化阶段与综合应用阶段。

3.学习成果档案整合（Integrated Portfolio）

学习者可整合课程项目、案例分析与跨课程实践成果；

形成结构化学习档案，用于个人发展或专业展示；

档案信息具备时间标识与课程来源说明。

三、与联盟制度体系的衔接

LAP机制将与以下制度形成协同：

与课程结构体系联动，确保路径设计具有逻辑基础；

与导师体系结合，邀请导师参与进阶路径优化；

与成果备案机制衔接，确保学习成果来源清晰可查。

联盟强调，该机制的核心不在于评比或排名，而在于为长期学习者建立清晰、稳定、可持续的成长框架。

四、实施安排

LAP机制将于 2026年3月1日启动试运行；

首批进阶路径将覆盖工程技术与商业管理两个领域；

2026年第二季度将发布《学习者成长路径实施报告》。

全球知识成果传播联盟秘书处

2026年02月26日